板球的衰落:失去制度的影响

巴基斯坦最近在对阵孟加拉国的比赛中表现不佳，这是该队过去70年来表现最差的一次。

如果我们不迅速采取行动，我们可能会面临与曲棍球类似的命运:尽管过去曾在四届世界杯上夺冠，并获得三枚奥运会奖牌，但这项运动现在很难获得参加重大赛事的资格。

板球运动成绩的下降并不是突然的，而是在取消部门和机构板球运动后恶化的。

尽管t20和odi的偶尔成功提供了暂时的缓解，但它们未能解决影响板球测试的根本问题-游戏的传统和关键格式。

问题的根源在于需要重新启动我们的国内板球系统。部门曾经是重要的孵化器，产生了广泛的人才库，确保了强大的板凳深度，提升了国家队的表现。

部门板球的停止导致了系统的削弱，现有的球员面临的竞争很少，可能会变得自满。

板球运动不仅为球员提供了就业机会，而且还为新兴人才的培养提供了重要的温床。

如今，印度和英国等国已经建立了严格的本土人才培养体系，通过透明和结构化的流程，维持着300-500名球员的庞大队伍。

当我们早些时候目睹机构板球的消亡时，我们的板球已经遭受了巨大的损失，而机构板球曾经是崭露头角的人才的重要来源。

巴基斯坦曾经竞争激烈的制度体系——包括拉合尔政府学院、民事学院、伊斯兰学院和艾奇逊学院等机构——近年来已经减少。从历史上看，许多传奇板球运动员在成为国际知名人物之前，都是在这些地方开始他们的旅程的。

例如:

• Virat Kohli(救世主修道院)
• Kumar Sangakkara(三一学院)
• Ravichandran Ashwin(纳达尔工程学院)
• AB de Villiers(自由州大学)
• 哈希姆·阿姆拉(开普敦大学)
• Inzamam-ul-Haq(拉合尔GC)
• 拉胡尔·德拉维德(圣约瑟夫男子高中)
• 布莱恩·劳拉(法蒂玛学院)
• Sachin Tendulkar (Vidyamandir学校)
• 赛义德·安瓦尔(NED大学)
• Sunil Gavaskar(圣泽维尔高中)
• 维维安·理查兹爵士(安提瓜技术学院)
• 马尔科姆·马歇尔(西印度群岛大学)
• 约蒂·罗兹(纳塔尔大学)
• 伊姆兰·汗(艾奇逊学院，巴基斯坦铁路)
• Wasim Akram(民用线路和巴基斯坦电信)
• Kapil Dev(哈里亚纳邦警察)

这些球员最初是在学校一级被发现的，然后才晋升到各自的部门。

相比之下，巴基斯坦的制度板球系统已经失去了有效性，导致人才发展方面的巨大差距。

为了解决这一危机，巴基斯坦必须重建一个强大的人才培养体系。这应该从振兴学校、大学和俱乐部板球开始，然后从部门板球发展到国家板球。

目前缺乏结构化的途径导致巴基斯坦与其他主要板球国家之间的差距越来越大。

恢复部门板球和鼓励球员参加整个赛季的板球测试是必不可少的步骤。

通过建立一个由300多名球员组成的基于表现的人才库，即使是像Babar Azam这样的老牌球员也会面临激烈的竞争。

学校、学院和部门团队对培养板球人才至关重要。忽视这些基层因素会破坏一支世界级球队的发展。

虽然短期修复可能会带来暂时的成功，但它们无法确保长期的卓越，尤其是在持久的板球测试形式中。

巴基斯坦最近在对阵孟加拉国的比赛中表现不佳，这是该队过去70年来表现最差的一次。

如果我们不迅速采取行动，我们可能会面临与曲棍球类似的命运:尽管过去曾在四届世界杯上夺冠，并获得三枚奥运会奖牌，但这项运动现在很难获得参加重大赛事的资格。

板球运动成绩的下降并不是突然的，而是在取消部门和机构板球运动后恶化的。

尽管t20和odi的偶尔成功提供了暂时的缓解，但它们未能解决影响板球测试的根本问题-游戏的传统和关键格式。

问题的根源在于需要重新启动我们的国内板球系统。部门曾经是重要的孵化器，产生了广泛的人才库，确保了强大的板凳深度，提升了国家队的表现。

部门板球的停止导致了系统的削弱，现有的球员面临的竞争很少，可能会变得自满。

板球运动不仅为球员提供了就业机会，而且还为新兴人才的培养提供了重要的温床。

如今，印度和英国等国已经建立了严格的本土人才培养体系，通过透明和结构化的流程，维持着300-500名球员的庞大队伍。

当我们早些时候目睹机构板球的消亡时，我们的板球已经遭受了巨大的损失，而机构板球曾经是崭露头角的人才的重要来源。

巴基斯坦曾经竞争激烈的制度体系——包括拉合尔政府学院、民事学院、伊斯兰学院和艾奇逊学院等机构——近年来已经减少。从历史上看，许多传奇板球运动员在成为国际知名人物之前，都是在这些地方开始他们的旅程的。

例如:

• Virat Kohli(救世主修道院)
• Kumar Sangakkara(三一学院)
• Ravichandran Ashwin(纳达尔工程学院)
• AB de Villiers(自由州大学)
• 哈希姆·阿姆拉(开普敦大学)
• Inzamam-ul-Haq(拉合尔GC)
• 拉胡尔·德拉维德(圣约瑟夫男子高中)
• 布莱恩·劳拉(法蒂玛学院)
• Sachin Tendulkar (Vidyamandir学校)
• 赛义德·安瓦尔(NED大学)
• Sunil Gavaskar(圣泽维尔高中)
• 维维安·理查兹爵士(安提瓜技术学院)
• 马尔科姆·马歇尔(西印度群岛大学)
• 约蒂·罗兹(纳塔尔大学)
• 伊姆兰·汗(艾奇逊学院，巴基斯坦铁路)
• Wasim Akram(民用线路和巴基斯坦电信)
• Kapil Dev(哈里亚纳邦警察)

这些球员最初是在学校一级被发现的，然后才晋升到各自的部门。

相比之下，巴基斯坦的制度板球系统已经失去了有效性，导致人才发展方面的巨大差距。

为了解决这一危机，巴基斯坦必须重建一个强大的人才培养体系。这应该从振兴学校、大学和俱乐部板球开始，然后从部门板球发展到国家板球。

目前缺乏结构化的途径导致巴基斯坦与其他主要板球国家之间的差距越来越大。

恢复部门板球和鼓励球员参加整个赛季的板球测试是必不可少的步骤。

通过建立一个由300多名球员组成的基于表现的人才库，即使是像Babar Azam这样的老牌球员也会面临激烈的竞争。

学校、学院和部门团队对培养板球人才至关重要。忽视这些基层因素会破坏一支世界级球队的发展。

虽然短期修复可能会带来暂时的成功，但它们无法确保长期的卓越，尤其是在持久的板球测试形式中。